Teddy heeft autisme en Pien rode krullen

Ingrid Mous
Zwolle : 248media, 2015. - 92 p.
ISBN 9789079603336
Uitleg aan kinderen over wat autisme is en hoe dit voor kinderen voelt. Teddy en Pien vertellen ook over hoe verschillend ieder mens autisme kan ervaren. Na elk hoofdstuk kan het kind tekenen of schrijven wat voor hem belangrijk is. Aan het einde van het boek heeft het kind dan zijn eigen ‘Dit ben ik met autisme’ boek gemaakt.

Mijn hoogsensitiviteit doe-gids

Bieke Santermans
Sint-Niklaas : Abimo, 2015. - 28 p.
ISBN 9789462344600
Aansluitend bij de Survivalgidsen zijn er nu de Doe-gidsen. Deze gidsen hebben als doel kinderen met ontwikkelingsproblemen concreet hulp te bieden bij moeilijkheden thuis en in de klas, in dit geval met betrekking tot hoogsensitiviteit. Aan de hand van de doe-opdrachten worden problemen bespreekbaar en begrijpelijk gemaakt. De kinderen kunnen deze opdrachten alleen of samen met de leerkracht, begeleider of ouders uitvoeren. Kinderen krijgen op deze manier inzicht in hun moeilijkheden, maar ook in hun sterktes. Op een positieve manier krijgen kinderen hulpmiddelen, tips en suggesties waarmee ze aan de slag kunnen. De informatie kunnen ze bijhouden in de doe-gids. De opdrachten in deze doe-gids hebben als thema's : Dit ben ik; Hoe kun jij ontspannen?; Gevoelig voor... eten; Als je van streek bent; Mijn gebruiksaanwijzing; en Waar kun je hulp vinden?
Bij het boek horen Ik kan het-kaartjes. Deze kaartjes bevatten positieve gedachten en tips die de kinderen kunnen helpen op moeilijke momenten of in moeilijke situaties. De kaartjes kunnen opgehangen worden of op de bank gelegd worden als steun.
                   

Mijn autisme doe-gids

Bieke Santermans
Sint-Niklaas : Abimo, 2015. - 28 p.
ISBN 9789462344587
Aansluitend bij de Survivalgidsen zijn er nu de Doe-gidsen. Deze gidsen hebben als doel kinderen met ontwikkelingsproblemen concreet hulp te bieden bij moeilijkheden thuis en in de klas, in dit geval met betrekking tot autisme. Aan de hand van de doe-opdrachten worden problemen bespreekbaar en begrijpelijk gemaakt. De kinderen kunnen deze opdrachten alleen of samen met de leerkracht, begeleider of ouders uitvoeren. Kinderen krijgen op deze manier inzicht in hun moeilijkheden, maar ook in hun sterktes. Op een positieve manier krijgen kinderen hulpmiddelen, tips en suggesties waarmee ze aan de slag kunnen. De informatie kunnen ze bijhouden in de doe-gids. De opdrachten in deze doe-gids hebben als thema's : Wat maakt jou uniek?; Hoe overleef ik iets nieuws?; Hoe overleef ik de druk van de klok?; Ben jij al eens ontploft?; Hoe overleef je op school?; Wat een lichaam lijden kan.
Bij het boek horen Ik kan het-kaartjes. Deze kaartjes bevatten positieve gedachten en tips die de kinderen kunnen helpen op moeilijke momenten of in moeilijke situaties. De kaartjes kunnen opgehangen worden of op de bank gelegd worden als steun.

                   

Van plagen tot pesten : handreiking voor het inzetten van een preventie- en zorgarrangement

I. van Bokhoven, De. Wienke
Utrecht : Nederlands Jeugdinstituut, 2015. - 11 p.      
Om gemeenten te ondersteunen bij het inrichten van een preventie- en zorgaanbod biedt het Nederlands Jeugdinstituut een reeks brochures aan met blauwdrukken van samenhangende arrangementen.
In deze brochure gaat het om pesten. Wat wordt er onder pesten verstaan en welke interventies kunnen ervoor worden ingezet?
Download hier de brochure

Geweldloos verzet op school : het ijzer smeden als het koud is

een nieuwe kijk op gedragsproblemen
Wil van Nus
Huizen : Pica, 2015. - 167 p.
ISBN 9789491806544
Een goede leraar beschikt niet alleen over didactische competenties en vaardigheden, maar werkt als opvoeder ook in een pedagogische relatie met zijn leerlingen. Leerlingen, die een eigen wereld mee de klas in nemen. Met normen en waarden die soms niet overeenkomen met de eigen ideeën van ‘goed gedrag’. In dit boek wordt een aanpak gepresenteerd voor het verminderen van gedragsproblemen in de klas.
Geweldloos verzet wordt gekenmerkt door nabijheid en steun in plaats van afstand en macht. Het gaat er niet om de macht te hebben of de baas te zijn. Door controle over eigen gedrag te nemen worden escalaties voorkomen. Eerste stap is altijd te de-escaleren om er later op een rustig moment op terug te komen. Om gedragsproblemen op te lossen, heeft een leerkracht anderen nodig. Hij moet dus samenwerken met collega’s, ouders en het netwerk van de leerling. Doel is een wij-gevoel in de school te bereiken en een gezamenlijke basis te leggen die ouders en school niet langer tegenover elkaar plaatst, maar juist samenbrengt in een gezamenlijke doelstelling.
In dit boek worden de basisprincipes van geweldloos verzet beschreven, kernbegrippen uitgelegd en aan de hand van voorbeelden krijgt de individuele leraar een stappenplan waar hij direct mee aan de slag kan gaan.

Gedragsproblemen in de klas in het voortgezet onderwijs

Anton Horeweg
Houten : LannooCampus, 2015. - 320 p.
ISBN 9789401425780
Overzicht van gedragsproblemen en gedrags-en ontwikkelingsstoornissen die bij leerlingen in het voortgezet onderwijs kunnen voorkomen met handreikingen om deze leerlingen te begeleiden. Gedragsproblemen in de klas in het voortgezet onderwijs is een speciaal voor het vo aangepaste versie van Gedragsproblemen in de klas. In het boek wordt onderscheid gemaakt tussen gedragsproblemen en gedragsstoornissen. Ieder hoofdstuk behandelt een probleem of stoornis, zoals ADHD, ASS, depressie, faalangst en pestgedrag. Het boek eindigt met een hoofdstuk over executieve functies en hun invloed op gedrags- en ontwikkelingsstoornissen. Het boek is geschreven voor docenten in het vo en mbo, leerlingbegeleiders, zorgcoördinatoren, mentoren, studenten Master SEN- en lerarenopleidingen en iedereen die werkt met jongeren met gedragsproblemen.
                   

Het inspiratieboek voor de gelukkige klas : de gelukkige klas begint bij de leerkracht

Natasja de Kroon, Merlijn Wentzel, Ingrid Nagtzaam
Zwolle : 248media, 2015. - 192 p.
ISBN 9789079603343
Inspiratieboek voor de leerkracht. Hoe kun je als leerkracht bijdragen aan het geluk van kinderen? Dat is de vraag die in dit boek centraal staat. Het boek bestaat uit praktische tips, verhalen en uitdagingen om mee aan het werk te gaan in de klas. In de gelukkige klas respecteren en steunen kinderen en de leerkracht elkaar en kinderen leren meer, omdat ze zich veilig voelen.

De vreedzame school [versie 3 2010] : katern Werken aan sociale veiligheid

 

Maartensdijk : Eduniek, 2015.
Handreiking om pesten te voorkomen en om in te grijpen bij pestincidenten, op een manier die past bij de werkwijze van De Vreedzame School.
De map bestaat uit vier delen:
Het eerste deel is algemeen van aard en gaat in op wat we onder pesten verstaan en wat de visie vanuit De Vreedzame School op pesten (en sociale veiligheid) is. In het tweede gedeelte wordt aandacht besteedt aan de preventie: wat kunnen we doen om pesten te voorkomen? Aan de orde komt de monitoring van de veiligheidsbeleving van de leerlingen middels de Veiligheidsthermometer. Naast algemene aanbevelingen gaan we in op essentiële preventieve factoren als regels, toezicht en het werken met commissies van leerlingen. Een wezenlijk onderdeel van dit katern is het opstellen van een 'grondwet' in de school.
Het derde deel gaat in op wat te doen als er toch ingegrepen moet worden. Hoe doen we dat dan op een wijze die past bij De Vreedzame School? beschreven wordt het ingrijpen bij plagen en de oplossingsgerichte aanpak bij pesten. Vervolgens wordt aandacht besteed aan digitaal pesten, aan herstelgesprekken, en aan schorsing en verwijdering van leerlingen. Dit gedeelte mondt uit in het sociaal veiligheidsplan: hoe beschrijven (en verantwoorden) we als school wat we doen om de sociale veiligheid van leerlingen te bewaken? Ook wordt de rol van de ouders belicht.
In het laatste gedeelte is een flink aantal lessen opgenomen, deels nieuwe lessen, deels aanpassingen van bestaande lessen. Deze lessen zijn bedoeld om specifieker aandacht te besteden aan sociale veiligheid en pesten binnen het programma van De Vreedzame School. Een deel van de lessen sluit aan bij de grondwet van de school en de daaruit voortvloeiende gedragsregels.

Gedragen gedrag : primair onderwijs

Utrecht : Stichting School en Veiligheid, PPSI, 2014. - 1 doos
Doos met spelbord, pion, handleiding, kaartjes, wijzer.
Spel dat onderwijspersoneel in het primair onderwijs uitnodigt om met elkaar in gesprek te gaan over omgangsregels op school. Het spel bevat kaartjes met daarop beschrijvingen van situaties die afkomstig zijn uit de schoolpraktijk. De kaartjes zijn ingedeeld in verschillende thema's zoals pesten, seksueel gedrag, school & prive, sociale media en diversiteit.
Het doel is om gewenst en ongewenst gedrag bespreekbaar te maken en samen tot afspraken en regels te komen.

Viseon 2.0 [LOVS] : volginstrument voor sociaal-emotioneel functioneren

Arnhem : Cito, 2015. - 40 p. (Handleiding)
Instrument om het sociaal-emotioneel functioneren van leerlingen van groep 3 t/m 8 in kaart te brengen. Het is het instrument om dagelijkse observaties één of twee keer per jaar meer gestructureerd onder de loep te nemen. Er kan een leerkrachtlijst en een leerlingenlijst ingevuld worden. De lijsten worden ingepland, ingevuld en gescoord via het Computerprogramma LOVS.  Er kan een groepsoverzicht samengesteld worden evenals een overzicht per leerling. Bij leerlingen met een aandachts- of risicoscore wordt een beschrijving gegeven van het opvallende gedrag. Met Viseon kan nagegaan worden of eerdere interventies zinvol waren en hoe leerlingen zich ontwikkelen op de onderzochte dimensies. Viseon is genormeerd met een A t/m E-normering.
Viseon 2.0 heeft een eigen normering en aangepaste inhoud en is daardoor niet naast Viseon 1.0 te gebruiken. Viseon 2.0 dient gebruikt te worden vanaf november 2015. De vragenlijsten zijn te downloaden op Cito Portal na de update van het Computerprogramma LOVS, begin oktober 2015.

Sociocards original

Dongen : Sociocards, 2013
- 36 kaarten met dieren (op de keerzijde staan 36 mensfiguren)
- 36 kaarten met symbolen en basisemoties
- boekje met korte handleiding en voorbeeldvragen
Instrument waarmee men op een eenvoudige wijze gesprekken met kinderen (van 4 tot 12 jaar) vorm en inhoud geeft. De kaartenset werkt zonder geschreven tekst. De vormgeving en werkwijze zijn er op gericht om spelenderwijs te helpen bij het formuleren van alle belangrijke vragen en antwoorden. Met dier- of mensfiguren brengt men in kaart welke personen een rol spelen in het leven van het kind (sociogram). Aan de hand van symbolen en afbeeldingen krijgt men vervolgens inzicht in de leefwereld. Het instrument is zonder voorbereidingen, op elk moment en door iedereen in te zetten.    

De schoonheid van het verschil

waarom mannen en vrouwen verschillend én hetzelfde zijn
Martine Delfos
5e dr. - Amsterdam : Pearson, 2010. - 368 p.
ISBN 9789026522277
Beschrijving van de verschillen tussen mannen en vrouwen en van de manier waarop deze verschillen als tandraderen in elkaar grijpen. De samenhang van de verschillen wordt beschreven en hoe ze vanuit de evolutionaire rol van man en vrouw betekenis hebben. Van daaruit is ook te begrijpen wat de betekenis van deze verschillen in onze huidige tijd is. Delfos meent dat het voor de emancipatie van man en vrouw noodzakelijk is oog te hebben voor de verschillen tussen hen. Zij stelt dat we mét de biologische stroom mee moeten emanciperen in plaats van ertegen in. Het boek geeft een diepgaand inzicht in de wijze waarop mannen en vrouwen functioneren en de betekenis daarvan voor het aangaan van relaties. Het kan houvast geven in het begrip van relaties tussen mannen en vrouwen. Daarbij ontstaat een diep respect van de eigenheid van mensen en wordt de schoonheid van het verschil duidelijk.

Pesten op school : achtergronden en interventies

Marjolijn Vermande, Matty van der Meulen, Albert Reijntjes
2e herz. dr. - Amsterdam : Boom Lemma, 2015. - 264 p.
ISBN 9789089536303
In dit boek krijgt de benadering van pesten als groepsproces veel aandacht. In het eerste deel wordt een brede inleiding gegeven op het onderwerp ‘pesten op school’. Hierbij is onder meer aandacht voor cyberpesten. Het tweede deel van het boek concentreert zich op interventieprogramma’s bedoeld om pesten terug te dringen of te voorkomen. Tevens is er een overzicht van Nederlandstalige interventieprogramma’s die zijn onderzocht op effectiviteit tegen pesten of gepest worden, of tegen gedrag dat verband houdt met pesten.

Passend onderwijzen : pedagogisch vakmanschap in de klas

Peter Mol
Houten : LannooCampus, 2015. - 200 p.
ISBN 9789401425919
Pedagogisch vakmanschap als basis van passend onderwijs. Bij de invoering van passend onderwijs speelden in eerste instantie geld, invloed van schoolbesturen en het vormgeven van structuren een grote rol. Maar de meeste scholen liepen al snel aan tegen de vraag: hoe ga je om met leerlingen met gedragsproblemen? Passend onderwijs kan volgens de auteur alleen een succes worden wanneer leerkrachten hier vanuit hun vakmanschap invulling aan kunnen geven. Dit vakmanschap wordt gevormd door kennis en ervaring, maar ook door de 'feeling' van de leerkracht, die vaak gedurende vele jaren in de praktijk wordt opgebouwd Doel is als leerkracht probleemgedrag te voorkomen en een goede werksfeer op te bouwen. Dit vakmanschap is niet te vatten in regels, procedures of plannen van bovenaf, maar kan wel gestimuleerd en gefaciliteerd worden. Doel van dit boek is om hieraan bij te dragen.

Zet ouders in hun kracht : 8 aanraders

Peter de Vries
Dordrecht : Instondo, 2015. - 100 p.
ISBN 9789463170048
Ouders besteden hun kinderen (verplicht) uit aan de school om hen te helpen in de voorbereiding op de samenleving van vandaag en morgen. Het zou niet goed zijn als kinderen zich thuis anders voordoen en anders ontwikkelen dan op school. Dat vraagt om een helder afstemming en een gezamenlijke aanpak. Een aanpak die niet eenzijdig door de school wordt bedacht, maar samen met ouders. Zodat ieders kennis, kunde en ervaring wordt aangewend in het belang van het kind. Dat betekent dat leerkrachten en ouders elkaar als gelijkwaardig zien en dus met verschillende rollen en verantwoordelijkheden.
Volgens de auteur is een school de professionele instelling die ervoor verantwoordelijk is dat ze alle ouders in hun kracht zet. In het belang van het kind en voor zover dit past binnen haar invloedssfeer. Ook ouders die zich minder competent voelen of die zich juist afzijdig lijken te houden. Daarom spreekt men over ‘ouderbetrokkenheid’: de school die ouders betrekt. Maar hoe zet je ouders in hun kracht? Hiervoor worden in dit boek tips gegeven.

Nieuwe autoriteit

samen werken aan een krachtige opvoedingsstijl thuis, op school en in de samenleving
Haim Omer
4e dr. - Amsterdam : Hogrefe, 2015. - 272 p.
ISBN 9789079729517
Bespreking van een denkkader voor een nieuwe vorm van autoriteit, een algehele opvoedingsstijl die toepasbaar is in de thuissituatie, op school en de samenleving. De auteur constateert dat de afgelopen decennia het gezag van ouders en leraren aan kracht ingeboet heeft. Autoriteit gebaseerd op intimidatie en blinde gehoorzaamheid is inderdaad niet meer van deze tijd. De keerzijde is dat er sindsdien ook sprake van een grote stijging van opstandig en gewelddadig gedrag onder kinderen en jongeren. Er lijkt dus een sterke behoefte te zijn aan een opvoedingshouding die past binnen een vrije en pluralistische maatschappij.

De auteur, hoogleraar psychologie in Tel Aviv, is reeds jaren internationaal bekend door zijn werk over geweldloos verzet. In dit boek maakt hij de stap naar een algehele opvoedingsstijl die toepasbaar is in de thuissituatie, op school en de samenleving. Het begrip waakzame zorg is daarbij een belangrijk element waarin hij structurele gezinstherapie met hechtingstheorie combineert.                   

Moet ik nu huilen?

rouw bij kinderen en jongeren met een stoornis binnen het autismespectrum
Martine Delfos, Riet Fiddelaers Jaspers
Amsterdam : SWP, 2013. - 96 p.
ISBN 9789088505614
Hoe kun je kinderen en jongeren met autisme begeleiden bij een overlijden? Naast uitleg over autisme en autistische stoornissen wordt ingegaan op wat dood en rouw voor kinderen en jongeren met autisme betekent. Hoe informeer je hen? En hoe betrek je hen bij de gebeurtenissen en rituelen? Praktijkvoorbeelden worden gegeven, en afgesloten wordt met een lijst van praktische aandachtspunten Het boek is bedoeld om ouders, verzorgers, leerkrachten en andere betrokkenen bij die begeleiding te helpen.
In deze geheel vernieuwde versie worden de nieuwste inzichten op het gebied van autisme en de nieuwe DSM-5 besproken.                 

Wiebelen en friemelen in de klas

over de invloed van zintuiglijke prikkelverwerking op het leren
Monique Thoonsen, Carmen Lamp
Huizen : Pica, 2015.
ISBN 9789491806575
In elke klas zitten leerlingen die zintuiglijk onder- of overprikkeld zijn en proberen hun balans te herstellen. Dit wordt door leraren vaak als lastig gedrag ervaren. Aan de hand van dit boek kunnen leraren de hulp bieden die deze leerlingen nodig hebben. Er wordt uitgelegd hoe zintuiglijke prikkelverwerking verloopt, waardoor leraren op een andere manier naar leerlingen leren kijken, namelijk door een zogenaamde SI-bril, met deze bril zien leraren de afwijkende prikkelverwerking en kunnen daar snel, eenvoudig en met meer begrip op reageren. In het boek worden praktische en didactische tips gegeven, waardoor uiteindelijk het leerrendement van leerlingen zal toenemen. Door gebruik te maken van een keuzeschema wordt gedrag snel herkend, vervolgens kan worden gekozen uit meer dan 250 tips en strategieën om leerlingen te helpen.

Temperamentvolle kinderen

zo haal je het beste uit intense, gevoelige kinderen met een sterke eigen wil.
Eva Bronsveld
Utrecht : Kosmos, 2014. - 256 p.
ISBN 9789021557298
Kinderen zijn soms opvliegend, koppig, of raken snel van slag. Dit kan betekenen dat het kind een temperament heeft. Dit boek biedt tips voor de begeleiding en opvoeding van een temperamentvol kind. De auteur biedt handvatten die ook toepasbaar zijn op andere kinderen. De auteur probeert niet het kind te veranderen met dit boek, maar de opvoeder/begeleider.
                   

De Flipperkast : Cognitieve GedragsTherapie in beeld

Uschi Koster
Doetinchem : Graviant, 2015. - 1 koffer
Inhoud: 3 doosjes met kaartjes, spelbord, handleiding (27 p.+cd)
ISBN 9789491337529
De Flipperkast brengt begrippen uit de cognitieve gedragstherapie in beeld. Op begrijpelijke wijze worden complexe interacties uitgebeeld. Bruikbaar in therapie en in coaching of begeleiding op school voor leerlingen vanaf ongeveer 10 jaar, door trainers met een gedragstherapeutische achtergrond. Uniek is het werken met veel meer dan 5 G’s. Met een scala aan gevoelens, denkfouten, goedpraters en ook helpende gedachten is de Flipperkast zowel probleemgericht als oplossingsgericht te gebruiken. Maak analyses van de gewenste situatie, van je succesjes en uitzonderingen.

Ella kan achtersteboven : sociale verhalen voor kleuters met autisme

Goedele Billen
Leuven : Acco, 2015. - 106 p.
ISBN 9789462921702
Beschrijving van hoe je een sociaal leerverhaal kunt maken voor jonge kinderen die niet kunnen lezen. Sociale leerverhalen (social stories) zijn een krachtig middel om kinderen met autisme wegwijs te maken in een wereld die voor hen vaak onbegrijpelijk, verwarrend en beangstigend kan zijn.
                   

Van vaak gespannen tot angststoornis

Handreiking voor het inzetten van een preventie- en zorgarrangement     
Karin Eijgenraam   
Utrecht : Nederlands Jeugdinstituut, 2015. - 11 p.
                                                                                      
Om gemeenten te ondersteunen bij het inrichten van een preventie- en zorgaanbod biedt het Nederlands Jeugdinstituut een reeks brochures aan met blauwdrukken van samenhangende arrangementen.
In deze brochure gaat het om kinderen en jongeren met angstproblemen. Wat wordt er onder een angststoornis verstaan, en welke interventies kunnen ervoor worden ingezet?
De blauwdruk is bedoeld als voorbeeld voor gemeenten. Het geeft houvast bij het ontwikkelen van een preventie- en zorgarrangement. Bovendien kunnen gemeenten hiermee hun bestaande aanbod toetsen en zien welke interventies er bestaan om het eventuele hiaat in te vullen.
Klik hier om de brochure te downloaden

Van onrustig gedrag tot ADHD

Handreiking voor het inzetten van een preventie- en zorgarrangement.    
J. Laffra en G. van de Glind
Utrecht : Nederlands Jeugdinstituut NJI, 2015. - 12 p.                                         
Om gemeenten te ondersteunen bij het inrichten van een preventie- en zorgaanbod biedt het Nederlands Jeugdinstituut een reeks brochures aan met blauwdrukken van samenhangende arrangementen.
In deze brochure gaat het om kinderen en jongeren met ADHD. Wat wordt er onder ADHD verstaan, en welke interventies kunnen ervoor worden ingezet? De beschreven interventies zijn geordend van licht naar zwaar, en naar leeftijd van de kinderen en jongeren op wie de hulp gericht is.
De blauwdruk is bedoeld als voorbeeld voor gemeenten. Het geeft houvast bij het ontwikkelen van een preventie- en zorgarrangement. Bovendien kunnen gemeenten hiermee hun bestaande aanbod toetsen en zien welke interventies er bestaan om het eventuele hiaat in te vullen. 

ADHD: een update : actuele stand van wetenschappelijke inzichten rond diagnostiek en behandeling van ADHD

Jaap Oosterlaan, Pieter Hoekstra e.a.
Amsterdam : september 2015. - 58 p.
Met lit. opg.
Onderzoekers van de Vrije Universiteit Amsterdam hebben in samenwerking met een aantal onderzoekers van andere universiteiten een gids gepubliceerd met daarin de meest recente wetenschappelijke inzichten over diagnostiek en behandeling bij ADHD. Ook presenteren de wetenschappers de resultaten van enkele recente effectiviteitsstudies die in Nederland zijn uitgevoerd. De theorie wordt afgewisseld met tien interviews van betrokkenen bij de zorg rondom ADHD (van een verpleegkundig specialist tot een psycholoog en van een jongere met ADHD tot een onderzoeker naar ADHD-interventies).
Open hier het document

Gedragsapp

Snel en adequaat reageren bij probleemgedrag in de klas?
De Gedragsapp richt zich op het voorkomen en verhelpen van problematisch gedrag, is vriendelijk in gebruik en snel toe te passen. Dit kan wanneer probleemgedrag zich in een beginnend stadium laat zien en je escalatie wilt voorkomen. Maar ook achteraf, als de probleemsituatie voorbij is, kun je nagaan of je in een vergelijkbare situatie de volgende keer wellicht een andere oplossing kunt toepassen. De oplossingen die in de Gedragsapp worden aangedragen, stoelen op bewezen theorieën.
Via de app is aan te geven hoe het gedrag zich manifesteert en middels een handig keuzemenu wordt de gebruiker naar een lijst met mogelijke oplossingen en adviezen geleid.
De Gedragsapp is bedacht en ontwikkeld door Michiel Krijger, Paul Feitz, Gijs van Vreeswijk, Wouter Poot en Theo-Henk Streng en is verkrijgbaar voor € 4,99 in de iTunes Store of via Google Play. Lees hier hoe deze app tot stand is gekomen.

Oplossing in de klas : een oplossingsgerichte lessencyclus voor leerkrachten en voor de oplossingsgerichte co-teacher

Selma Huitema, Suzanne Jacobs
Maarssen : Zien in de klas, 2013. - 38 p.
Lessencyclus ontwikkeld voor leerkrachten en begeleiders die graag samen met leerlingen de sfeer in de groep willen verbeteren. Het blijkt in de praktijk effectiever te zijn om tijd en energie te steken in het nadenken over oplossingen dan in het zoeken naar oorzaken van problemen. Het focussen op wat goed gaat en wat beter kan, levert vrijwel altijd praktische en direct uitvoerbare oplossingen voor de situatie op.
Daarnaast worden de leerlingen zelf geactiveerd om mee te denken en te werken aan hun eigen groepsklimaat. Zij worden daardoor zelf eigenaar van het probleem en voelen zich meer verantwoordelijk waardoor sneller resultaten in de klas worden bereikt.
De inhoud van het boek is gebaseerd op het gedachtengoed van oa. Insoo Kim Berg en L. Cauffman.

Toolbox mediaopvoeding : media? Gewoon opvoeden!

Utrecht : Nederlands Jeugdinstituur, 2015. - 1 map
De Toolbox mediaopvoeding geeft professionals in de opvoedingsondersteuning en het onderwijs informatie en handvatten om ouders te begeleiden met vragen over mediagebruik van kinderen van 0 tot en met 18 jaar. De Toolbox biedt een totaaloverzicht met factsheets, tips en adviezen gebaseerd op actuele wetenschappelijke kennis. Per leeftijdsgroep is gevalideerde kennis opgenomen over mediagebruik, worden de voor- en nadelen van mediagebruik besproken en concrete tips en adviezen gegeven voor de ondersteuning van ouders bij de dagelijkse mediaopvoeding.

Pubermania

Ingrid van Essen, Kiki Mol-van der Lee
Tielt : LannooCampus, 2015. - 197 p.
ISBN 9789401424127
Handboek dat antwoord geeft op vragen die ouders van pubers kunnen hebben aan de hand van de 'puberijsberg'. Hoe maak je (weer) contact met je puber? Hoe maak je lastige onderwerpen bespreekbaar? Hoe respecteer je zijn drang naar autonomie terwijl je wel duidelijke grenzen blijft aangeven? Hoe kun je hem helpen bij het begrijpen van zijn gevoelens en bij het ontdekken van zijn kwaliteiten?

Stress bij kinderen

Jan van der Ploeg

Houten : Bohn Stafleu van Loghum, 2013. - 178 p.

ISBN 9789036804189

Dit boek wil laten zien wat stress betekent voor jeugdigen. Aan de orde komen onder meer een nadere typering van het begrip stress, mogelijke bronnen van stress, het omgaan met stress en de gevolgen van stress. Ook probeert het boek een antwoord te bieden op de vraag wat professionals, leerkrachten en ouders kunnen doen als kinderen en jongeren gebukt gaan onder te veel stress.

Succesvol omgaan met gedragsproblemen

Kees van der Wolf, Tanja van Beukering
Leuven : Acco, 2014. - 170 p.
ISBN 9789033495380
Trainingsmateriaal bij het boek Gedragsproblemen in scholen. Voor de lerarenopleidingen en de opleidingen ‘Master Special Educational Needs’ maar ook bruikbaar voor de nascholing van schoolteams in het primair en het voortgezet onderwijs, inclusief het speciaal onderwijs. Met het trainingsmateriaal willen de auteurs leraren en studenten stimuleren om in hun klas (en school) op een probleemoplossende manier te denken en te handelen bij gedragsproblemen. Niet de problemen staan centraal, maar vooral de oplossing ervan.

Aan de orde komt ondermeer: invloed van ‘good teaching’; inzicht in de rol en betekenis van de leraar; analyse van moeilijke praktijksituaties; ontwikkeling van geldige intuïtieve oordelen; goede en minder goede ingrepen van leraren; waarde van kwaliteiten en krachten van leerlingen en leraren; concrete handvatten voor groeps- en leerlingbesprekingen. 

Website www.gedragsproblemen-kinderen.info

Op deze site is informatie te vinden over allerlei gedragsproblemen en gedragsstoornissen, maar ook leerproblemen bij kinderen.

Vooral voor ouders is de site een handig naslagwerk, omdat er veel leesbare achtergrondinformatie over de stoornis of probleem te vinden is en de kenmerken goed zijn weergegeven. Daarnaast zijn er praktische tips te vinden en wordt er concrete hulp gegeven bij het omgaan met kinderen die anders zijn. Op deze website worden gedragsstoornissen behandeld zoals adhd, autisme, pdd-nos, hechting, odd, maar ook gedragsproblemen zoals angst, pesten, agressie, sociale vaardigheden, depressiviteit.

Tevens is hier ook informatie te vinden over leerproblemen als werkhoudingsproblemen, dyslexie, dyscalculie, beelddenken, nld, hoogbegaafdheid, zwakbegaafdheid en dyspraxie
Ga naar de website

Wonderlijke wazigheid : uitleg, adviezen, tips en trucs over ADD voor jongeren en hun omgeving

Tirtsa Ehrlich

3e dr. - Amsterdam : SWP, 2015. - 127 p.

ISBN 9789085606611

Uitleg van wat ADD is, van de behandeling, van tips en trucs voor het dagelijks leven thuis en op school voor zowel jongeren met ADD en hun ouders als docenten. Er is praktische informatie over onderwerpen als ADD en werken, humor, een rijbewijs halen, de liefde, alcohol en drugs die afgewisseld wordt met ervaringsverhalen.