Dialooginstrument HGW : meer diepgang in de collegiale dialoog

Tijn Nuyens
Rotterdam : Bazalt, 2016. - 1 doos
ISBN 9789461182197
Het dialooginstrument HGW heeft als doel een professionele en interactieve dialoog te faciliteren over onderwijsbehoeften, het afstemmen van deze behoeften door de leraar en het versterken van de eigen regie door leraren. Het wil de onderwijsprofessional helpen om te komen tot een verklarend beeld, een beeld van de onderwijsbehoefte en een beeld het benodigde handelen door de leraar. Het instrument brengt op vier domeinen de onderwijsbehoeften van leerlingen in beeld: leren, werkhouding, gedrag en gezondheid. Daarnaast beschrijft het lerarengedrag op zeven domeinen: leren (instructie), leren (management), werkhouding, gedrag, gezondheid, mindset en planmatig handelen. Het instrument bestaat uit: dialoogveld; kaarten met onderwijsbehoeften; kaarten met leraarvaardigheden; kaarten mindset en kaarten planmatig handelen; blanco kaarten onderwijsbehoeften, leraarvaardigheden en planmatig handelen.
Plek in kenniscentrum: Leerlingondersteuning 17810-NUYE  

Minder onderwijzen, meer leren : handelingsgericht werken 2.0

Nico van der Meer
Rotterdam : Bazalt, 2016. - 176 p.
ISBN 9789461182180
Passend onderwijs voor iedere leerling. Hoe krijg je dat als leraar voor elkaar? Hoe sluit je aan bij alle onderwijsbehoeften? Het kan mooi omschreven worden in allerlei plannen, maar zijn die plannen ook uitvoerbaar? Hoe voorkom je dat handelingsgericht Werken een administratieve last wordt in plaats van een hulpmiddel? In dit boek komen deze vragen aan de orde. Het wil laten zien hoe handelingsgericht werken ingezet kan worden om kinderen meer eigenaar te laten worden van hun eigen ontwikkeling. Handelingsgericht werken 2.0 combineert de inzichten van John Hatties Leren zichtbaar maken met de uitgangspunten van HGW. Leraren kijken naar het onderwijs door de ogen van hun leerlingen en bepalen dan samen wat nodig is om goed te kunnen leren. Dat vraagt van leraren dat ze niet alleen onderwijzen, maar vooral doen leren. Ingezoomd wordt op de vragen waarom leerkrachten dat zouden willen, hoe ze dat kunnen realiseren en wat ze dan in de praktijk kunnen doen.
Plek in kenniscentrum: Leerlingenzorg 26110-MEER

Passend onderwijzen : pedagogisch vakmanschap in de klas

Peter Mol
Houten : LannooCampus, 2015. - 200 p.
ISBN 9789401425919
Pedagogisch vakmanschap als basis van passend onderwijs. Bij de invoering van passend onderwijs speelden in eerste instantie geld, invloed van schoolbesturen en het vormgeven van structuren een grote rol. Maar de meeste scholen liepen al snel aan tegen de vraag: hoe ga je om met leerlingen met gedragsproblemen? Passend onderwijs kan volgens de auteur alleen een succes worden wanneer leerkrachten hier vanuit hun vakmanschap invulling aan kunnen geven. Dit vakmanschap wordt gevormd door kennis en ervaring, maar ook door de 'feeling' van de leerkracht, die vaak gedurende vele jaren in de praktijk wordt opgebouwd Doel is als leerkracht probleemgedrag te voorkomen en een goede werksfeer op te bouwen. Dit vakmanschap is niet te vatten in regels, procedures of plannen van bovenaf, maar kan wel gestimuleerd en gefaciliteerd worden. Doel van dit boek is om hieraan bij te dragen.