ADHD: een update : actuele stand van wetenschappelijke inzichten rond diagnostiek en behandeling van ADHD

Jaap Oosterlaan, Pieter Hoekstra e.a.
Amsterdam : september 2015. - 58 p.
Met lit. opg.
Onderzoekers van de Vrije Universiteit Amsterdam hebben in samenwerking met een aantal onderzoekers van andere universiteiten een gids gepubliceerd met daarin de meest recente wetenschappelijke inzichten over diagnostiek en behandeling bij ADHD. Ook presenteren de wetenschappers de resultaten van enkele recente effectiviteitsstudies die in Nederland zijn uitgevoerd. De theorie wordt afgewisseld met tien interviews van betrokkenen bij de zorg rondom ADHD (van een verpleegkundig specialist tot een psycholoog en van een jongere met ADHD tot een onderzoeker naar ADHD-interventies).
Open hier het document

Gedragsapp

Snel en adequaat reageren bij probleemgedrag in de klas?
De Gedragsapp richt zich op het voorkomen en verhelpen van problematisch gedrag, is vriendelijk in gebruik en snel toe te passen. Dit kan wanneer probleemgedrag zich in een beginnend stadium laat zien en je escalatie wilt voorkomen. Maar ook achteraf, als de probleemsituatie voorbij is, kun je nagaan of je in een vergelijkbare situatie de volgende keer wellicht een andere oplossing kunt toepassen. De oplossingen die in de Gedragsapp worden aangedragen, stoelen op bewezen theorieën.
Via de app is aan te geven hoe het gedrag zich manifesteert en middels een handig keuzemenu wordt de gebruiker naar een lijst met mogelijke oplossingen en adviezen geleid.
De Gedragsapp is bedacht en ontwikkeld door Michiel Krijger, Paul Feitz, Gijs van Vreeswijk, Wouter Poot en Theo-Henk Streng en is verkrijgbaar voor € 4,99 in de iTunes Store of via Google Play. Lees hier hoe deze app tot stand is gekomen.

Oplossing in de klas : een oplossingsgerichte lessencyclus voor leerkrachten en voor de oplossingsgerichte co-teacher

Selma Huitema, Suzanne Jacobs
Maarssen : Zien in de klas, 2013. - 38 p.
Lessencyclus ontwikkeld voor leerkrachten en begeleiders die graag samen met leerlingen de sfeer in de groep willen verbeteren. Het blijkt in de praktijk effectiever te zijn om tijd en energie te steken in het nadenken over oplossingen dan in het zoeken naar oorzaken van problemen. Het focussen op wat goed gaat en wat beter kan, levert vrijwel altijd praktische en direct uitvoerbare oplossingen voor de situatie op.
Daarnaast worden de leerlingen zelf geactiveerd om mee te denken en te werken aan hun eigen groepsklimaat. Zij worden daardoor zelf eigenaar van het probleem en voelen zich meer verantwoordelijk waardoor sneller resultaten in de klas worden bereikt.
De inhoud van het boek is gebaseerd op het gedachtengoed van oa. Insoo Kim Berg en L. Cauffman.

Toolbox mediaopvoeding : media? Gewoon opvoeden!

Utrecht : Nederlands Jeugdinstituur, 2015. - 1 map
De Toolbox mediaopvoeding geeft professionals in de opvoedingsondersteuning en het onderwijs informatie en handvatten om ouders te begeleiden met vragen over mediagebruik van kinderen van 0 tot en met 18 jaar. De Toolbox biedt een totaaloverzicht met factsheets, tips en adviezen gebaseerd op actuele wetenschappelijke kennis. Per leeftijdsgroep is gevalideerde kennis opgenomen over mediagebruik, worden de voor- en nadelen van mediagebruik besproken en concrete tips en adviezen gegeven voor de ondersteuning van ouders bij de dagelijkse mediaopvoeding.

Pubermania

Ingrid van Essen, Kiki Mol-van der Lee
Tielt : LannooCampus, 2015. - 197 p.
ISBN 9789401424127
Handboek dat antwoord geeft op vragen die ouders van pubers kunnen hebben aan de hand van de 'puberijsberg'. Hoe maak je (weer) contact met je puber? Hoe maak je lastige onderwerpen bespreekbaar? Hoe respecteer je zijn drang naar autonomie terwijl je wel duidelijke grenzen blijft aangeven? Hoe kun je hem helpen bij het begrijpen van zijn gevoelens en bij het ontdekken van zijn kwaliteiten?

Stress bij kinderen

Jan van der Ploeg

Houten : Bohn Stafleu van Loghum, 2013. - 178 p.

ISBN 9789036804189

Dit boek wil laten zien wat stress betekent voor jeugdigen. Aan de orde komen onder meer een nadere typering van het begrip stress, mogelijke bronnen van stress, het omgaan met stress en de gevolgen van stress. Ook probeert het boek een antwoord te bieden op de vraag wat professionals, leerkrachten en ouders kunnen doen als kinderen en jongeren gebukt gaan onder te veel stress.

Succesvol omgaan met gedragsproblemen

Kees van der Wolf, Tanja van Beukering
Leuven : Acco, 2014. - 170 p.
ISBN 9789033495380
Trainingsmateriaal bij het boek Gedragsproblemen in scholen. Voor de lerarenopleidingen en de opleidingen ‘Master Special Educational Needs’ maar ook bruikbaar voor de nascholing van schoolteams in het primair en het voortgezet onderwijs, inclusief het speciaal onderwijs. Met het trainingsmateriaal willen de auteurs leraren en studenten stimuleren om in hun klas (en school) op een probleemoplossende manier te denken en te handelen bij gedragsproblemen. Niet de problemen staan centraal, maar vooral de oplossing ervan.

Aan de orde komt ondermeer: invloed van ‘good teaching’; inzicht in de rol en betekenis van de leraar; analyse van moeilijke praktijksituaties; ontwikkeling van geldige intuïtieve oordelen; goede en minder goede ingrepen van leraren; waarde van kwaliteiten en krachten van leerlingen en leraren; concrete handvatten voor groeps- en leerlingbesprekingen.